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家庭音乐教育三法

更新时间:2013-05-29    来源/发布:yueqixuexi.com    作者/编辑:乐器爱好者

   “生活中不能没有歌”。人生的摇篮期就是在母亲和奶奶的眠歌中度过的。音乐对幼小心灵产影响非常深刻。无论哪个成年人,至少他能稀记起儿时的歌曲,甚至可以一字不漏渥地唱出;当他听到儿时熟悉的歌声,那随时光流逝得很远的情感体验会突然袭上心头,而经历过的许多事情却大多淡忘无遗了。让孩子尽早接受音乐的陶冶,不仅能培养美感,早期发现艺术人才,还能发展右脑形象思维,丰富想像能力,使人变得聪明--因为音乐教育不仅仅是为了培养音乐家。当然,一般家长也许不具备较高的音乐素养,但这并不影响我们在以下几个方面做出努力。

  1、耳濡目染--让孩子多听。“听比唱更重要”。它不仅能训练孩子默唱(内心听觉),尤其是能培养孩子的欣赏能力,根据循序渐进的原则,可以按发下顺序进行引导:

  首先,听“音画性”音乐,打开想像大门。“音画性”乐曲是单纯描写风光或事物的。听“音画”音乐,可以使孩子重现感知过的事物、情景。也可以通过联想组合新的意象。如我国描写风光的二胡曲《空山鸟语》,笛子曲《早晨》,稍带情节因素的琵琶曲《十面埋伏》,筝曲《渔舟唱晚》等等,都属于这种类型。这些作品只需略加描述提示,孩子就会张开想像的翅膀,进入美妙的艺术境地。

  其次,听“描绘性”音乐。培养形象和意境感受能力。“描绘性”音乐既有“音画性”因素,又插入了情感色彩和情节因素,这样的作品一般能塑造鲜明的音乐形象,构成优美的意境。像苏联作曲家普罗柯菲耶夫的《彼得与狼》,我国著名音乐家贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》,都是孩子们喜爱的作品。尤其是法国作曲家圣桑的组曲《动物狂欢节》,全曲由十四个短曲组成。作者用富于个性化的旋律线条和饱蘸色彩的音响效果,维妙维肖地创造了各种动物的形态个性,展示出“森林公园”的特有境界。抒发出一片生机盎然的气氛。其中《天鹅》一曲极为著名。上述这些名曲,应尽可能提供给孩子们欣赏。

  2、曲不离口--让孩子多唱。常言道,拳不离手,曲不离口。这种“训练”量的要求程度,正是孩子们自发的心理需求。比如在学校学了一首新歌或从影视片中听来了一支曲子,他们会经常挂在口边哼唱。做父母的要保护孩子这种积极性,不仅不能因为打扰了大人休息或交谈而加以训斥,孩子如果没有演唱兴趣,父母还应抽出闲睱时间,以身示范,循循善诱鼓励孩子放声歌唱。对于演唱的曲目,要帮助孩子筛选,力求歌词浅显易懂,曲调优美纯正,风格适宜儿童爱好的经典作品,汰除歌词生涩拗口、节奏跳跃过多、音域太宽的成人歌曲。同时可购买一些优秀儿童歌曲磁带、光盘。让孩子反复听唱,定能引起浓厚的兴趣,形成高雅情趣,排出“靡靡之音”的干扰的影响,进而掌握初步的演唱技能技巧。

  3、琴不离手--让孩子多练。当孩子有了歌唱和欣赏基础后,让他们接触口琴、笛子、二胡、电子琴等乐器,或专修钢琴、手风琴等,可以进一步促进孩子乐感、美感能力的提高。在学习中还可推动乐理知识的学习、巩固和应用,心理反应也会变得更加细微、准确、灵巧。如弦乐器及建盘乐能使手指受到灵活性训练等。而手巧则心灵,又对发展孩子智力起一定作用。当然学习器乐须有人指导,亦要专一,还要有恒心。等孩子形成一定的演奏技巧时,乐器就会成为他抒发感情的载体,在生活中不可缺少,终身受用。 

                       


  作者:赵小燕 
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