“只有适合的教材，没有完美的教材”——这是任何一个对二胡教学有所思考的老师都知道的常识。

　　老师对二胡技艺掌握的程度与知识面不同，选用的教材不同；老师所教的对象不同，选用的教材不同；学员的接受能力不同，选用的教材不同；每个学员的手指条件不同，教材也不该相同……甚至学员学习二胡的目的不同，选用的教材都应不同。再细一点：全国各级、各类二胡考级单位众多，考级教材却不同；设置二胡专业的专业音乐院校（包括非专业音乐院校）比比皆是，教材却是“比比不同”；还有一个事实：如果同一个院校有几个二胡教师，“说不准”每个教师所使用的教材都不相同……

　　是什么原因呢？有自己“根据教学需要、实际需要”而编写的；有“拿来先生”的、“分享”他人的；有随着时间推移而能够跟上时代节奏辛苦思考的。等等等等……

　　我们老年大学有着自己的教材，这说明：我们老年大学有着自己的思考。非常可贵！但，不可以仅因为这一点就说明它是完美的全面的。今天这个时代是知识与信息爆炸的时代，老年人的思维也在跟着时代进步。今天的金陵老年大学二胡专业使用什么样的教材应该认真思考、研究、探讨！目的是：“进一步提高教学质量！”

　　我们要清醒、要恭谦、要学习学习再学习。绝不可以以“一知半解”就“芝麻开花”。因为教材是教学质量的一部分。

　　只有适合的教材，没有完美的教材。这与任何人担任任何级别的任何职务完全是两回事。

　　——我很小“很小的时候”就接受长辈、老师的教导：“忠言逆耳”。

　　——转眼间，已过“耳顺”。