一.丰富的想象能力

　　“学习艺术首先应发掘学生丰富的想象能力，在一首简单的旋律中要把它赋予美妙的情感是需要开发想象空间的，只有自己心里有艺术形象再把它用手指在筝键上表现出来，才成为音乐不然就成为了空洞的音符。”如何才能使孩子们有丰富的想象能力呢？首先，老师们要多给学生欣赏中外著名的音乐作品，不要因为孩子小就局限他的欣赏范围，因为是没有年龄限制的，在诸多的作品中表达的这样或那样的情感，老师只略说一二，并不能用笔勾勒出具体的东西，那么如何去丰富内容就要引导学生自己去想象，加以描述，不要说学生的现象夸张、不着边际，那些正是步入音乐领域的重要的前提之一，也是音乐门外人们所不具有的能力范围，所以，老师们正是这样进行的艺术教育的启蒙的。再者学校也鼓励家长参加教育的行列，多给孩子们创造观看音乐会的机会，无论是校内、校外哪种艺术性演出，都尽可能的让孩子去观摩，丰富他们的音乐内涵，拓展他们的想象空间，为以后作品的驾驭能力打坚实的基础。

　　二、高度的专注能力

　　古筝演奏练习时，眼要看乐谱，耳要听音乐，手指要在古筝上准确的移动，手臂要支持手指运动，身体要配合手臂的运动，在整个的过程中，必须集中注意力。特别是在正式演奏时，注意力更要高度集中，否则演奏就会失败。学习和演奏古筝可以培养高度的专注能力，这种能力对于处理其他事情也是非常有益的。

　　三.大胆的表现能力

　　音乐表现和自身的展现能力均为表现能力，这在孩子的将来从事艺术的道路上很重要，是否能成为用于展现个人魅力，并满怀热情的把自己的音乐奉献给观众的艺术工作者，大胆的表现是前提。如果一个人的刻苦练习最终不愿或不积极的在观众或学生面前表现，那么他是失败的，只有在不断的表现自己音乐的同时，才能积累经验，完善演奏技巧，增强自己信心，最终才会在音乐领域之能够有所成就。

　　四.深刻的理解能力

　　每个音乐作品都是作曲家在不同时期，不同状态下完成的，要使学生在以很好的演奏技巧的同时把作品演奏的有内容不空洞，教师往往会耐心而细致的给与讲解，在学生了解作品背景后，让学生用自己的方式去理解，并演奏，教师应给与鼓励和引导。

　　五.优秀的记忆能力

　　记忆力在学习古筝或其它乐器中是非常重要的一个环节，就像诗朗诵，如果你看着书在台上读，就算再动情也难以自如的表达情感，更难以让观众感动。一部器乐作品，有很长的篇幅，一定要完全的把乐谱熟记下来才能自如的发挥演奏技巧，头脑中自如的再现艺术形象，给人以艺术的作高享受。要培养优秀的记忆力，教师往往会督促学生多演奏新的作品，并多鼓励学生积极不读谱回课。

　　六.良好的协调能力

　　协调针对的是身体配合和手指上的演奏功底，也就是基本功练习，这往往是任何一个演奏者成功的前提条件。如果没有打好基本功训练，在演奏乐曲时会感觉浮躁而情绪不稳定，也会因为手指缺乏协调性而难以将乐曲的轻重力度表现出来，故失去音乐的内涵。所以教师们没有为了赶进度而忽略了此能力的培养，相反针对不同学生还加大力度训练，所以有不少学生在考级中获得了优秀的好成绩。

　　七、沉稳的控制能力

　　要学习和演奏好古筝，就必须培养沉稳的控制能力。既要学会控制自己的心态和情绪，又要控制好自己的身体节奏和演奏的轻重力度。在教师一丝不苟的教学要求和学习者对演奏技法的掌握中，在千百次枯燥的练习中，在不同场合和情况下的演奏中，古筝学习者会培养出沉稳的控制能力，这种能力也会在日常学习、工作和生活中发挥积极有益的作用。

　　八、杰出的组织能力

　　全面的古筝教育和培训，既要培养学习者的演奏能力，又要培养他们的教学能力，而组织能力是教学能力的核心能力之一。组织能力的培养归根到底应在音乐活动实践中和课堂教学实习中进行，学生通过音乐实践活动和课堂教学实习，真正得到锻炼。学生音乐活动主要有两种组织形式，一种是小组形式的音乐活动，另一种则是由学院全体学生或部分学生参加的排练和音乐演出、文艺表演。小组式音乐活动又分为两种形式，一种是学生自发组织为主、个别教师参与指导的小组活动，另一种是由学院直接选派专业教师定期指导的音乐活动小组，是学院领导为了增强学生的实践活动能力而特设的小组形式的活动。学生在以上两类音乐活动中，不但增进了技能，丰富了舞台经验，也亲眼目睹了学院教师组织音乐活动的方法与策略，亲身经历了音乐活动的组织实践过程。课堂教学实习则是培养学生组织能力的另一至关重要的环节，学院对此一向非常重视，作为学生整个学习过程中的重要内容予以合理安排。总之，通过大量音乐实践活动和合理的课堂教学实习，培养了学生杰出的组织能力。

　　九、锐意的创新能力

　　思维是创新能力的精髓，发展学生的创新思维是发展学生创新能力的核心和必要前提。创新思维是指在前人或个人已有认识基础上又有了新的思维活动和过程，它必须发现前人或自己尚未发现或解决的问题，进行前人或个人尚未进行过的思考。前所未有的创新性思考是它独有的特殊本质。发展学生的创新思维是主体性是教学的一个重要目标。孩子的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，这说明他们的思维具有创造性潜能。如何激发学生思维的创新潜能，要在乐曲的情感处理上得以发展，教师让学生自己动手标记表情记号，并说明此处为什么这样处理情绪。“疑是思之路，学之端。”质疑是对学生主体地位的尊重，如果他们的演奏处理方法和原作品太过悖入，教师也可给与讲解，让学生带着疑问再仔细体会如何演奏更为出色。这样会更有效的发展创新思维能力。

　　十、自主的学习能力

　　在古筝学习的过程中，要学会聆听，应做到全神贯注；要学会阅读，应一目十行；要学会速记，应听后不忘等等一系列好的学习习惯。学古筝就像学其它乐器一样，对开发左脑，协调左右手有益，而且，它可以培养人的毅力和恒心。在学琴练琴之间，培养责任心，对于自己做事情的坚持和负责。俗话说：“勤能补拙”。由于勤奋，即使基础稍差，也能提高能力出成果，而且勤奋的关键在于意志力。古筝学习中技能技巧的熟练，需要坚持不懈的练习，一个难点有可能要经过上千次的正确的重复练习才能掌握，因此，古筝练习有利于培养坚忍不拔的意志品质和持之以恒的良好学习习惯。