古筝培训学习效果的好坏，将直接影响到学生对其他古筝课程的理解和掌握。

　　在当前的教学条件下，由于总体课时的限制，一般每个学生每周仅能上一节课。要让学生在这短短的45分钟内掌握教师所讲授的全部内容，做到对音乐作品的深入理解，显然是不现实的。

　　因此，学生在课后的练古筝就显得尤为重要。但大多数筝童并没有掌握一种科学的练筝方法，练筝时往往不知从何练起，或者辛辛苦苦练了半天，却效果不佳。

　　上课之前的准备：读谱

　　读谱习惯是非常必要的。

　　在教师布置一个新的曲目后，很多筝童往往在没有弄清作品的音乐背景，对作品的音乐内涵还一无所知的情况下，就迫不及待上琴摸谱，将自己一头埋进了音符与节奏的汪洋大海中，再也看不见别的真正体现作曲家精神的东西。

　　所以，正确的方法是在上课前要先认真读谱，看清所有符号并理解其含义；还要了解作曲家的创作风格、创作意图及作品的时代背景，这对于把握整个乐曲，表现正确的音乐风格起着决定性的作用。

　　演奏过程的重复、慢练和其他

　　如果说有一个方法是解决难点的捷径，那练琴中的“重复”就是最好的方法。

　　我们知道，在古筝的学习和练习过程中，重复是一种符合学习规律的科学方法，但必须合理运用。

　　许多学生每天练习就是从头到尾无计划、无步骤、盲目地一遍遍地弹，——遍遍地所谓“重复”。

　　而实际上，在一首新的乐曲从开始读谱到熟练地演奏的全过程中，漫无目的的重复不仅浪费时间，还会造成学生对音乐的麻木。

　　因此，一开始就要要求学生在练古筝时坚决杜绝“小和尚念经”般的“重复”，做到每次练琴时手到心到，养成有目的、有计划重复的练古筝习惯 。

　　至于我们所说的“慢练”是一种“用脑”的慢练，这与一味的手慢脑慢不同。

　　也就是说，学生在练习前，应先研究曲目中哪些地方在快速演奏时可能会出现困难，根据快速的情况有的放矢地进行慢练，即整个速度很慢，但大跳式位置转换到位却很快，养成提前准备的习惯。

　　在这样快速反应的慢速练习中，大脑的高速运转与手指紧密配合，就能高效率地完成练习阶段而尽快进入快速阶段。

　　所以，动脑的慢练其实是曲子速度慢，但脑快手快。只有这样练古筝，才可以事半功倍。

　　背谱演奏能增强学生的音乐记忆力，同时也让他们更集中注意力进行乐曲的音乐处理。所以，在古筝教学中培养学生的背谱能力是非常必要的。

　　当然，对一首新的作品想要一口气就把所有的要求与标记都背下来是很难的，我们可以分手背、分句背、分段背，由少到多；复调作品也可由分声部背，由简入繁地逐渐将各声部合成。

　　合理分配练古筝时间。有些学生为了练好某一首乐曲或某个技术难点，经常长时间不问断地进行同一种练习，这样会造成头脑和手部肌肉的疲劳，时间越长，效率越低。因此，学生在每次的练古筝时间应>4小时，则应上午2小时，下午2小时，而不应上午4小时，下午却不练。练古筝过程中也不要始终进行同一种练习，应多种练习交替进行，比如练一段时间的八度后，可以改练跑动，让肌肉轮流工作与放松，尽量避免造成肌肉的疲劳与损伤。