孩子第一次上钢琴课都是带着既好奇又紧张的情绪。因此，作为孩子的启蒙教师，不仅要授予他们知识更重要的是建立师生之间良好的感情，要培养好这种感情教师的表情就很重要。教师的表情是一种无声的语言，因为教师的喜怒哀乐都会写在脸上，天真无暇的学生对教师的表情是很敏感的，亲切和善的表情会使学生一下子和教师缩短距离。

每个孩子都有着不同的性格，有着不同的喜好、智力条件和身体情况，作为教师首先应该全面地了解学生。对于一些性格内向、接受能力慢的学生，一旦突破了某些难点，教师应称赞他，使他们得到鼓励、产生自信，千万不能急躁发火，更不能说一些打击孩子自尊心的话。这样只会使孩子过于紧张而不能很好的发挥真实水平。有的学生虽聪明伶俐，但易浮躁和骄傲，一旦他们弹奏得较成功，沾沾自喜时，教师要能做到喜而不形于色，在表示赞许的同时指出不足之处，使他体会到学海无涯。对于一贯表现好的学生，一旦发现他们有放松的苗头，教师应以较严肃认真的态度引起学生重视。总之针对不同的孩子教师要有不同的方法，但是最终目的只有一个，那就是让孩子在健康愉悦的心情下学习，让他们的身心得到健康的发展。我们不仅要做令他们尊敬的老师，还要做他们永远的朋友。

这一时期的学生有着丰富的想象力和模仿能力，以及热爱音乐的天性。学生钢琴启蒙教学正是根据这一时期学生的特点，通过从识谱到手指触键再到熟练进行弹奏的训练，使其脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合。在训练过程中充分调动学生的动手能力和模仿能力，开发智力;培养了学生独立学习的自觉性和严谨、踏实的精神;潜移默化的提高了学生的自我控制能力和刻苦学习的能力，激发进取心，对其心理的健康发展有着积极的作用。在演奏音乐作品的过程中调动了学生丰富的想象力，丰富其情感世界，提高审美情趣，从而获得真、善、美的文明教育。钢琴启蒙教学还让学生学会了一种乐器，掌握好了它的三种基本奏法及了解了一些相关的乐理知识，为学生进一步学习钢琴打下了坚实的基础。