一、音乐听觉的培养

　　“听”不是简单的打开音乐听一下就完 成任务。“听”该注意些什么呢?

　　㈠要聆听不限定乐器或人声的音乐 作品。

　　不仅要欣赏弦乐、木管或铜管乐器等 独奏合奏作品，更要欣赏我们民族特色的 各种乐器的作品。例如：吹奏类：唢呐， 笙等作品。有家长问，学习钢琴，直接听 钢琴曲就好，为什么还要听“无关”的作 品?在这里举个例子来回答。例如管 弦乐作品《梁祝》，当小提琴音乐轻轻奏 响时，学生立刻感觉到女主人公祝英台的 娓娓倾诉(当然首先要给孩子讲述“梁祝”的 故事背景);中提琴随后拉响，亦能敏感地 听出主人公换了，声音较为低沉厚实的中 提琴代表了男主人公梁山伯。用心听了这 首管弦乐作品的学生，弹奏代表“女性”的 角色，会有意弹得柔美、轻盈，力度轻， 多用指尖触键;代表“男性”的角色，着重于 厚实，沉着的触键，这时则用前臂的力量去弹奏。

　　我曾经带过一些学生，不重视听音乐， 但随着琴龄的增大，好听的世界名曲都被 弹得非常呆板，无论老师怎么启发也很难 唤醒其对“乐音”的感知与想象。在此我 建议家长收集以下作品，这些作品很适合 在启蒙阶段听，如：普罗科菲耶夫《彼得 与狼》、圣桑《动物狂欢节》、维瓦尔第 《四季》等。“好耳朵”是最好的钢琴老 师，这一点有太多的钢琴名家不断提醒着 我们。

　　㈡刚才讲的是“泛听”，现在讲“专听”，专门欣赏钢琴独奏、合奏等多种形式的 钢琴作品。并猜出作曲家及作品的名称以 及演奏这首作品的钢琴家等。例如，钢琴家刘诗昆还在不会开口讲话时,在声乐家父亲每天播放音乐的熏陶下，听到某位作曲家作品就立刻可以指出这位作曲家的肖像。从中可以看出，除了遗传等先天因素 外，后天的培养越早越专业越好。

　　当然，尽可能买较为专业的钢琴及音 响，长期听这种“漂亮”音色会耳濡目染，对以后专业或非专业的培养至关重要。

　　㈢启蒙阶段或更高程度，教师要抽 出一点课上时间播放一首或几首与学生作 业相关的作品，效果甚佳。例如：课上弹 格里格《山妖之舞》后，播放并讲解,然 后再给学生欣赏这首组曲《培尔?金特》 的另外几首，例如《早晨》。这样既拓宽 了学生的知识面，又增加了趣味性。