揭示小学集体琵琶教学的弊端

　　我曾经受聘一所小学校的琵琶课指导老师，面对十几位小学生，统一教琵琶，很快我就不再教下去，不教了，因为我已经知道结果如何？不成功

　　。原因有以下三条

　　一，琵琶学习只能一对一教学最佳：一位老师面对众多学生，每个指点指法过去，一个小时很快就过去，如果按时间来计算学习时间，就不

　　妥当了，最好时间在二小时左右，而且学生之间声音互相干扰，只能练练指法。以这种集体教学的环境，要想弹二级以上的水平至少二年以后，

　　然而，二级的乐曲有哪些？以中央音乐学院海内外考级曲目为例：《旱天雷》《茉莉花》《老花六板》《小月儿高》《紫竹调》《金蛇狂舞》《

　　三六》《青春之舞》指法练习曲要完成C G 两调的音阶模进练，泛音，二弦和音，弹挑轮指组合练习，吟类，推挽纵起，撞练习， 这些最基本

　　的指法已经造就了以上难度相当的乐曲，一对一教学，如果学生努力，每月四课不落课，一年后能弹二级乐曲的学生都算相当优秀的。真正能听

　　的乐曲的琵琶指法水平都要过三级水平。最像样的就是中国古典十大名曲《阳春白雪》这是三级水平的乐曲。可见琵琶有多难。

　　二，不可能速成：一对一教学琵琶都难速成，琵琶的入门最难。如果没有耐性不能等待一两年的时间，渴望半年登台弹乐曲的，全部是基本

　　功打不好而且指法变形的。想长期进步下去恐怕很难，已经留下的不对的指法将陪伴你终身。然而，校方的意愿就是这样，希望立马成效。校方

　　领导与琵琶老师的意见相左，正所谓“志不同，道不合，不可以为谋”就一拍既散。只有一些想利用这个环境锻炼能力的年青教师只能忍气吞声

　　的呆下去，其实好景也不长。短时间弹不出好听的乐曲，学校就怪老师无能，很可悲。这就是为什么琵琶老师不易呆在学校里的原因。劝弹琵琶

　　的还是把琵琶放在孤芳自赏的角度或者是社会上传承教学更适宜。尽量给学琵琶的学员创造互相练习，促进的环境，这样，琵琶技艺才有可能提

　　高和受众面变广。

　　三，利益分配不公平：我听一位学生家长说他一学期交九百多学费学琵琶，每周二节课外学习时间，这钱还不是全权归琵琶老师所有，而要

　　抽成比例给老师。这一点比在琴行教学的琵琶老师更糟糕。琴行属于私营，需要人工店租成本，按比例收取费用是合理的。学校只是提供生源，

　　而且学生不可能被私自引到校外跟老师单独学琴。所创造的成果还是为学校为校长面子服务的，只能象征性的收10%茶水费和电费。师资力量又

　　不是学校拿国家的薪资，而是从校外社上请来的，不动用到学校的一分一毛，反而要从家长交学费中再抽出好处？是一种赤裸裸的剥削。

　　我十岁时，我的师爷琵琶教育家顾培幼对我说：“我劝你不要走琵琶这条路，太苦了，而且没有出息……我已经把两个女儿送上这条路，

　　已经看到她们的前途，唉，你就别走了，就把琵琶当成生活中的兴趣爱好就行了……”如今二十多年过去了，这句话也经常被我用于劝那些在

　　高中时期才想走琵琶专业的，教琵琶专业院校的学生中……今非昔比。但是实质还是一样的。琵琶这件乐器，只能做消遣。除非你家世代弹琵

　　琶。有宗有派。如今许多琵琶专业学出来的学生在社会上找工作难找。一个学校要的音乐老师就二三个，一个乐团要琵琶手的也只一二个之少。

　　试问，琵琶专业出来的学生前途何在？大多数在社会上从事一些不相干的工作，如果单位里的领导器重你，你就幸运了。如果不兴趣，没办法。

　　还不是下班后弹弹罢了？扯远了，我还是劝想在学校进行集体教学的琵琶老师，受聘时要与学校约法三章，保护好自己的利益和打好学生的指法

　　基础，免得她们以后再去找老师学琵琶，没有人愿意教指法错误的学生。琵琶老师都情愿教一张白纸，已经习惯的指法很难改变。如果约法三章

　　：一，保证学习时间，告诉校方琵琶难学，没有二年功夫弹不出好听的乐曲。二，教学主动权交给老师，由老师规定学生的学习方法，不要做任

　　何干涉。（让校方明白到底谁教琵琶？）三，从家长手上收到的学费，只能抽出水电费以后，全部学费归琵琶老师所有。琵琶老师教集体的学生

　　比一对一更费心，更累。

　　我很同情刚从学校毕业的琵琶专业学生，都是人才，为何如此不公平的受聘于学校？