幼儿多具有爱表现、喜欢得到赞扬的特点。家长、教师平日可采用贴美美俏等方式鼓励他们练琴，还可经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。对于他们的点滴进步，应给予充分肯定。

　　通过以上方法，幼儿会逐渐对学习扬琴产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。

　　二、注意启发儿童的创造性思维

　　孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。在扬琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，是应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让孩子充分进行表达。比如相同的一个节奏型或一段旋律，可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿扬琴教学中也是如此，如果只是死板地让孩子按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了孩子的创造力。教师应该用生动形象的语言帮助孩子分析旋律所蕴含的情绪与思想，启发孩子的创造性思维，丰富孩子的想象，帮助孩子建立音乐形象。通过准确的范奏，让孩子充分感受音乐的内涵，然后让孩子根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己所感受的音乐形象。有的教师只注意了孩子技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培养。只有充分启发孩子的创造性思维，通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。