为适应时代发展需要,广东、山东、海南、宁夏等省区于2004年9月率先走进了普通高中新课程改革实验。此举为适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,引导创新与实践,倡导学生自主学习,合作交流的学习方式,注重培养学生分析和解决问题的能力开创了崭新的学习局面。作为学校素质教育内容之一的美育教育的重要组成部分音乐教学,其主要的教学目的是增强学生学习音乐的兴趣,同时挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,促进学生智力、创造力及个性等方面的全面和谐发展,以提高学生的素质。
我校现有雅马哈KB—320型号的电子琴30余台,这一型号的电子琴首次在雅马哈电子琴中使用的“记忆卡”。利用此项功能可以将用户乐曲存储在卡中,并长时间保存。在需要时反复倾听,更利于学习。雅马哈KB—320电子琴它拥有124种由自然乐器数字录制而成的AWM音色,更有多种GM音色与声音效果。 雅马哈KB—320还有多达103种动感的伴奏型,每种都包括不同的前奏、主奏(A/B)、自动插入及结尾。特别是它带有大型的多功能LCD显示器,显示电子琴全部的设置信息,操作方便快捷。高中学生由原来在小学与初中的依赖老师,慢慢步向成熟,变得慢慢开始有自己的思想,开始对老师讲的知识变得不感兴趣,有些学生更可能质疑老师。学生有了所谓的“理性”分析能力,或者说有了个性的思维方式。所以,在音乐教学的时候,如果不激发学习音乐的兴趣,或者学生不愿意接受老师的讲解时,就更必须要由学生做学习的主人。
由于电子琴具有丰富的表现力,它不但具备其他乐器的教学功能,而且作为课堂音乐教学工具它还集多种节拍、节奏,多种乐器、音响为一体,并丰富于其他乐器、优于其他乐器。下面,结合我的教学实践,和学校电子琴社团活动,谈一谈电子琴教学在增强学生学习音乐的兴趣上,我的几点看法。
一、通过电子琴进行乐理学习从教育现状来看,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,学生对音乐的兴趣就成了一种十分重要的内驱力,所以,音乐教育应该让学生带着浓郁兴趣走进课堂,并在学习过程中进一步发展兴趣品质,这一点,对音乐教学中的乐理教学来说,显得尤为重要。许多音乐教师对乐理教学大伤脑筋,往往花了大量的时间来讲解,而学生却难以掌握。据调查,学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课,尤其是在他们看来枯燥无味的乐理学习。但是乐理教学对于音乐教学的重要性又不言而喻。电子琴是键盘乐器,在乐理教学方面形象、直观。
通过弹奏、讲解,让学生形象、生动而又牢固地掌握所学的知识。学习其他乐器,一般只学习乐器的演奏技能和技巧,极少涉及其他方面的知识;而电子琴的学习,除了能学本习演奏的技能技巧,还能学习和培养编曲、发展乐曲、创作乐曲的能力。键盘是依照乐理的十二平均律所制定的,它的各个音之间的位置与五线谱上各个音的位置是相对固定不变的。如五线谱上的基本音,变化音、同音异名、二十四个大小调及各个调式音阶、五声调式音阶、和弦、和声等方面的知识,通过键盘可以形象、直观的展示给学生,而且还可以边弹奏边视唱,边听音响效果加深印象。提高了识谱、视唱、视奏的能力,反复不断的将音程、和弦转位、转调等音乐知识进行实践与巩固,反复不断的将关系大小调、同名大小调、首调与固定调等知识,在键盘与五线谱上的位置进行对照和比较,并对丰富的节奏和音值组合等方面的训练有一个非常好的效果。
二、通过电子琴音色变换、叠加功能进行音乐实践活动我们都知道,旋律、节奏、和声、音色是音乐的四大特质,而电子琴正是以感性的方式把音乐的这些本质呈现给学生。
电子琴可以演奏出上百种的音色。这些音色有各种乐器的音色;有人的合唱声;动物、机器、雷雨、枪炮、车船等大自然以及人们生活中的各种音响效果;还有超出大自然范围的极具梦幻色彩、体现人类丰富想象力的各种音响效果。传统乐器的单一或几种音色表达能力,与之相比则显得十分的脆弱和有限。音色的运用对塑造和表达音乐形象有着极其重要的作用。弦乐器音色在音乐作品中的出现,常常表现抒情的音乐形象,铜管乐器的出现往往表现坚定有力、气势磅礴的音乐形象,而木琴类的敲击音色则更多被用来表现儿童情趣的音乐形象。音色的听辨训练是音乐教学中,培养学生对音乐形象的理解能力的一个主要内容。教师在音乐教学中,只需使用一台电子琴,就能让学生认识、了解和学习各种音色,体会不同的音乐形象。而且它的以假乱真的音色模拟效果,在音乐教学实践活动中,可以完全替代教学中短缺的任何乐器。它的二胡、竹笛等民族乐器音色,通过演奏电子琴就可以让学生更好的了解、学习和掌握我们的本民族音乐风格。电子琴的音色叠加功能,能同时演奏出两种以上不同的音色,它可以让教师在进行音乐欣赏课教学时,方便的演示器乐作品中不同乐器组合在一起表现的各种音乐形象。在音乐实践活动中,它还可以增强乐队的音乐表现能力。
三、充分运用电子琴节奏多样的功能节奏训练、律动练习同样是学校音乐教学中的一个重要内容。由于传统乐器自身的条件所限,我们的音乐教学只能侧重其基本内容的学习和训练,而在进行较为复杂的节奏及节奏类型的学习与训练时,就得通过课前大量准备工作,比如收集、整理各种不同音乐风格的节奏型音乐,在课堂利用录音机、电脑等其它教学工具来进行教学,即费时又不方便。电子琴它自身储存有一百多种不同音乐风格的节奏音型。既有古典风格的节奏音型又有现代风味的节奏音型;既可以表现外国音乐的节奏特点又能表现我们自己民族的节奏音型,效果丰富、音响动听、使用简便。电子琴还储存有几十种不同的中外打击乐器,教师和学生可以一起练习和学习外国和我们本民族的音乐节奏节拍。它的节拍提示灯,让学习者随时通过观察提示灯的闪烁,更准确的掌握各种节拍的强弱规律。它的速度设置器可以满足所有乐曲的速度要求。便于学生准确掌握乐曲速度。它的自动使用功能,让教师摆脱乐器的束缚,根据教学需要改革课堂教学形式,带领学生一起练习。充分调动学生的学习兴趣,提高教学效果。
四、活用电子琴自动和弦功能的作用世界上有一类人被称为电子琴演奏家,他们兼有钢琴家的技能、作曲家的才华、工程师的敏感。不过,这样的要求对一个普通学生来讲有些遥不可及。但是在教学过程中,将和声、对位、曲式、配器的知识作为教学的一部分,却是延续学生演奏生命的根本途径。我们知道旋律是音乐作品塑造音乐形象、表达音乐情感的一个主要表现形式。在主调音乐中,对主旋律的烘托和陪衬主要是通过和弦的运用来实现的。而和声就是和弦的进行即运用。当我们聆听一首气势恢宏的大合唱或交响乐时,常常会被那浑厚饱满的音响撼动心扉。我们不禁会问:那么多声部交织进行,那么多乐器同时鸣响,是什么力量让他们和谐地结合在一起?和声在其中起着重要的作用。学习音乐就必须了解和声。要理解和声的作用,首先需要培养认识和弦、识别和弦的能力。传统键盘乐器在进行这一内容的教学时,要求教师要具备较高程度的演奏技巧,而且和声的表现形式也较为单一和有限,有很大的教学局限性。电子琴的自动和弦功能,具备音乐作品中使用到的很多常用和弦。由于它的演奏技巧简单易学,还可以随你所需要的各种音乐织体、音乐节奏一起,轻松演奏出不同的和声效果。
因而,在学校音乐教学中,电子琴完全胜任教学工作,并通过动听、美妙的音响效果,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,丰富教学手段,提高教学效果。电子琴与传统键盘乐器钢琴、手风琴、风琴相比,它具有包融各音乐历史风格和多民族音乐风格的节奏类型,丰富多彩、变化奇妙的包罗大自然音色和人类对宇宙世界富于想象的梦幻音色,以及单人就可演奏出的、极具魅力的、乐队音响效果般的音乐等突出特点,它的音乐表现手段更丰富,音乐表现力更强。 然而,电子琴从诞生之日起,就注定不能成为一种万能的乐器,它也像任何一种其它乐器一样,不可避免地同时具有自身的优势和不足。
电子琴是一种不可能将其内容(这种内容包含音乐元素和功能设置等诸多方面)完全固化的乐器,它紧随电子技术和音乐风格的发展而更新,所以它本质上不可能产生对任何品种的电子琴都普遍适用的乐谱,所以,想象力和创造力就成为电子琴演奏的生命。故而,提高学生学习音乐的兴趣,培养学生对音乐的想象力和创造力,是电子琴教学中的一项根本性的目的。电子琴应该让我们听到国际化的音乐语汇,感受到流行文化跳动的脉搏,使我们能够获取丰富的知识和无穷的乐趣。综上所述,无论是学习音乐知识还是进行音乐作品的学习与演奏,进行社会实践与交流都证明:电子琴是提高学生学习音乐兴趣的理想工具。音乐是美好的艺术形式,让我们通过各种途径各种方法的努力,把音乐变成五彩的云霞,提高学生学习音乐的兴趣,让学生由衷的喜爱音乐,让学生真正的听懂音乐,享受音乐,使学生终身接受音乐的熏陶,终身热爱音乐。