<摘要> 明确儿童学习二胡最初必须掌握的演奏技法是什么。少儿在学习二胡的启蒙教育中普遍存在“入门难”的问题。针对此我从教学态度、教学规律、儿童心理的方面对儿童二胡教学启蒙作了深刻分析与论述。并对少儿二胡入门加以总结,加入我自己的观点，必将对以后的教学产生积极的影响。 
<关键词>  二胡  兴趣  培养  启蒙  
  
     少儿时期是人生中最重要的发展时期，具有特殊的发展规律和心理特征。因此，少儿的二胡教学和成人有着很大的差异，需要有适合少年儿童心理特点的教学法，使教学既能充分启发孩子们的智力，又能使其乐意接受，并且不超过他们力所能及的范围。少儿期的记忆往往是烙印般的,怎样进行启蒙教育是直接关系到今后能否成材的重要因素。 
  
    一、少儿二胡教学的兴趣培养与评价方式 
  
    二胡教学中儿童兴趣的培养是一个非常重要的研究课题。教师的教学风格、教学态度、教学方法与其所掌握运用的教学规律、表扬鼓励的方法，对二胡教学中儿童兴趣的培养至关重要。老师在二胡教学过程中对待每一个学生均应采取诲人不倦的教学态度。这也是儿童兴趣培养中一个关键问题。因此，教师理应做到以下几点：  
    1.提高教学水平、积累教学经验。在二胡教学过程中，老师应善于将复杂的问题用最通俗、最浅显、最简洁的语言传达给学生，善于运用启发式、提问式、比喻式、自问自答，以姿势助教学的兴趣式教学，不断提升解决同一问题的多元化教学手段体系。  
    2.学会换位思考，以学生为主体。教师在教学过程中不断实行既要站在教师的角度上，又要不断地站在学生的角度的角色互换，进而集教师与学生两者角色于一身，使学生在课堂上成为主体。使教师急学生之所急，想学生之所想，一切围着学生转。这样会使教师对学生多几分理解，多几分欣赏，多几分关爱。在双重角色中寻求更多的与学生进行音乐情感沟通的渠道，获得更多的解决问题的途径。这样，课堂气氛就会更轻松，师生关系就会更融洽。 
    3.既要耐心，也要热情。教师不管在何时何地给学生上课都必须也应该做到耐心热情，使其贯穿于每一个教学环节中。它包括讲解、示范。再细化为：定弦、讲评、识谱、视奏、乐曲介绍、师生齐奏、分段示范、难点分析、重点示范等。当学生在以上各个环节出现问题哪怕是严重问题时，教师应积极寻求解决的方法，再耐心讲解、示范、辅导。学生一时胜任不了，则应增时减速，千万不可着急，更不要对学生失去信心。我始终信奉“只有拙老师没有笨学生”的信条。  
     在二胡教学中，教师还必须善于发现学生演奏中的长处，学会鼓励学生，表扬学生，欣赏学生。并运用好鼓励与表扬学生的方法技巧、时机与分寸，这也是儿童兴趣培养中一个不可忽略的重要问题。因此，教师在鼓励与表扬学生时亦应重视以下几点。 
    1.正确使用鼓励与表扬的方法。对学生的表扬要具体，不值得表扬的千万不要任意表扬，无原则地表扬对学生来说起不到鼓励作用。对学生鼓励与表扬的同时一定要同时提出进一步的要求，比如说表扬他运弓比较连贯，同时对左手如何能更好的配合右手的连贯歌唱提出要求。表扬他比较放松时，对如何进一步用力提出要求，但是，提出的要求一定要具体可行，有的放矢。再如，表扬学生音准有进步时，可采取这样的语气：   “你今天演奏的mi－fa很准确，以后总是这样就好啦！”这样学生就会非常愉快地接受。  
    2.恰当地运用内在鼓励的方法。在鼓励表扬学生时一定要客观地评估他学琴的表现，鼓励欣赏他在学琴过程中的努力，这样不仅可以传递教师对学生的信任，还可以表达教师对学生在二胡教学过程中给予努力配合的感谢。例如：“相信你能拉好！”“我知道你能完成这些作业！”“你很有进步，我知道你努力啦！”“功课这么紧，你还能完成二胡作业，真为难你啦！”等。这样学生不仅满意自己表现，更满足于自己的努力。  
    3.合理掌握失意时鼓励的方法。当学生演奏不好或遇到某些难以解决的技术难关时，更需要鼓励。尽管这时学生并没有可以表扬的表现，但是教师仍可以从中寻找他演奏好的一小部分，由衷地体谅他做了努力却没有获得成功的挫折与委屈。例如：“你没有演奏好一定很难过，下去再试试看。”鼓励失意的学生时，教师一定要有同情心，用平和与婉转的语调和学生交谈，当学生感受到教师接纳他的失败后，会有信心努力练琴，获得好成绩。 
  
    二、少儿二胡曲目选择与演奏技巧的序进 
  
    在二胡教学中教师还要遵循循序渐进的学习规律。循序渐进就是顺着次序逐步前进。这是二胡教学的基本规律，它不仅关系着儿童兴趣的培养，而且还涉及到儿童能否学下去的问题。因此，二胡教师应特别注意以下两个环节：  
    1.按部就班，打好基础。二胡教学同其他学科门类一样，必须强调按部就班。只有按部就班，才有可能打好基础。任何投机取巧的行为都会误人子弟。因此，教师必须在吃透教材的基础上，由浅入深，稳步前进。尤其在初中级阶段，要使学生在逐步掌握二胡演奏技法的同时，大量演奏经典的民歌和优秀的创作歌曲，使学生逐步感受到音乐的美、旋律的美，二胡音色的美。对于有代表性的作品还应让学生背谱演奏。从中背记大量的音乐语汇，这对学生把握音准、学会连贯歌唱的演奏大有好处。亦不可忽视任何一种技巧的衔接，更不能操之过急。比如，换把前必须较好地解决上把位的指距与音准问题，在学习换把的同时再解决中把的指距与音准。再比如，当较好地掌握了左手触弦的角度及弹性放松后，再学习揉弦就会相对容易得多。应当特别强调的是，教师不应该好大喜功，急于证明自己，在学生持弓还未学会时就学习顿弓、抛弓，上把及中把的音位还未熟悉时就学习自然泛音等，这种学琴过程中的不合理性与随意性，必将极大地挫伤学生学琴的兴趣。  
    2.突出重点，精益求精。教师都应该针对每一个学生的学习情况制定他们所要学习的重点练习曲和乐曲，投入足够的时间和精力，精雕细刻，使学生真正掌握技法要领，学会音乐表现。以《良宵》为例：则应着重掌握①中板速度，②隐头性的滑音，③松驰圆润的发音，④连贯歌唱性以及由此而必需的换弓、换弦、换把、揉弦，⑤长音中的渐强渐弱与由此必需的两手配合等。 
  
    三、少儿二胡启蒙教育中常见的技术问题及纠正