说起学钢琴，想先讲一个我自己的事。

我父母家里有一台鹦鹉牌手风琴，是多年以前，在我弟弟上小学时买的，当时弟弟学校的音乐老师认为他很适合学琴，虽然弟弟自己并不想学，家里还是极力支持他，买了这个在当时算是很奢侈的乐器。

我自幼喜欢音乐，但是手指条件不好，被认为属于“不可培养对象”。那时每个周末我背着琴送弟弟去学校，弟弟学琴的时候，我在旁边听。弟弟每天被父母督促着练琴，很不情愿，我这个陪练的却很喜欢练。一段时间后，弟弟已经能演奏很高难度的曲子了，但是他实在不愿意再学，后来就不练了，也再没摸过那台手风琴。我呢，虽然只通过自学会了几首最简单的曲子，却一直记忆很深，后来上大学的时候，还在新年联欢时表演过。

婚后有一次我回娘家，看到父亲正在整理过去的物品，翻出了这台手风琴，弟弟刚好也在，大家请他给演奏几曲，他说已经完全不记得了，我依然还记得几曲，于是表演了一番，这让我父母很吃惊。从我自身的体会，能看到被动学和主动学的天壤之别。发自内心的热爱，是坚持下去的最好动力，也能够长久保持。

在自己女儿的兴趣学习这件事上，我从一开始就抱持兴趣为先的原则，如果孩子不喜欢、没兴趣，我不会强迫她去学。

可能是受我的遗传，好好也喜欢音乐。上幼儿园时，她的几个好朋友都在学钢琴，她受到影响，也很想学。那时候她刚4岁，我觉得还没到时候，学钢琴是一种技巧性学习，一开始好玩，然后需要坚持，4岁的孩子还没有足够的耐性和自控力，而且这个时候孩子的手指力量也不够。后来到好好5岁，在她一再坚持下，我才买了钢琴，并给她请钢琴老师。买钢琴的时候我自己也好开心，因为我也想学钢琴，圆一下童年的梦。

刚开始学琴的新鲜感很快就过去了，学了不到半年，好好开始烦了，小小的人儿对于每天要练琴这件事，从之前的兴高采烈变成了厌倦，即使每天在钢琴前坐10分钟也不愿意。她的一些好朋友在这个时候已经终止了学琴。

我和好好的钢琴老师说，现在孩子尚小，我对她学琴没有太多期待，不要求考级，不要求进度，只希望保护好孩子对音乐的兴趣。既然学琴已经开始了，希望能在兴趣的驱动下坚持下去。我和老师一起想办法，保护她学琴的兴趣。

好好的老师很有耐心，尽量把学琴变成一件快乐的事。在曲目的安排上，除了基础练习，比如拜尔、小汤之外，还根据好好的程度为她选择一些好听又适合这个年龄段的曲子，让好好广泛接触各类乐曲，也提升了小同学的学习兴趣。这时我也开始和好好一起学琴，练琴时我和她抢着练，她还和我比赛，这样增加了积极性。于是就把学琴这件事坚持下来了。

一年之后，好好成为小学生，在刚入学的几个月里，好好又多次表示，她不想学琴了。当时我有些难以接受，但冷静下来之后想，孩子刚上小学，有很多需要适应的事情，无论是作息时间、每天的安排以及功课等，对小孩子的压力都比较大的。这个时候，不能让学琴成为她的负担，所以就同意了她的要求。但是，好好对音乐的热爱并没有因此停止，她依然喜欢唱歌、喜欢在睡前欣赏音乐，周末我还经常带她去看音乐会。

到小学一年级下学期，好好已经基本适应了学校的生活，这个时候她参加了学校的乐队，并主动提出要继续学钢琴。间断半年之后，重新捡起过去学习的基础，并不是一件容易的事，恢复学琴的头三个月，都是比较枯燥的指法练习，以及复习之前学过的曲子，但是因为是自己想学，好好顺利坚持过来了。而且我发现，随着她的年龄增长，理解力、耐心、自制力都有很大提高，这时再学，比之前更顺利。

今年暑假之后，好好升入二年级，又有了新的变化，每天老师布置回家做的作业比以前增加了。一开始好好不太能适应这样的变化，就把“火”撒到钢琴上——“妈妈，我不想练钢琴了!”#p#分页标题#e#

这次我没轻易同意她的要求，我想此时的小困难对于已经长大一些的女儿，已经不是阻碍了，我需要推她一把。但是我没有直接说出我的想法，而是先认同她的感受：

“你不喜欢练琴了?”

“是啊!要是练琴，玩的时间就更少了。”

“练琴会占用玩的时间，那以后还想再学琴吗?”

“可能还会想。”

“还记得上次中断学琴，你是花多长时间补上的?”

“三个月。”

“那如果再中断一次，下一次可能还要再花很长时间从头来，重新熟悉指法、重复以前的基础练习，你愿意吗?”

好好想了想，说，“那就不要中断了，其实，我还是挺喜欢学琴的。”

我说：“现在作业量多，每天可以少练一会，如果能坚持下去就太好了。”

后来我和好好的钢琴老师沟通，适当放慢了学琴进度，这样每天练琴的时间也相应减少，就这么坚持下来了。现在好好已经提高了写作业的效率，适应了二年级的节奏，所以每天练琴的时间又增加了，也恢复了以前的进度。老师依然和以前一样，根据她的程度，每次都安排一些她喜欢的经典名曲，增加练琴的乐趣。现在好好已经能弹奏难度较大的曲子了，这样的曲子能够让孩子更深地感受音乐的魅力，她越来越享受弹琴的乐趣，该同学在学琴两年后，依然对弹钢琴乐在其中，只是已经由最初的新鲜感，转化为对音乐的理解和热爱。

学琴的背后，首先是孩子对音乐的兴趣，没有这一点，日复一日的技巧性练习对孩子来说无异于一种痛苦;有时候，暂时中断技巧性学习，并不表明孩子放弃了这个兴趣，暂时的放弃更有助于帮助孩子渡过难关，只要兴趣还在，学习还可以继续。如果确实兴趣不在了，那么要允许孩子放弃，懂得舍弃对孩子来说也是一种学习，这样做也并不意味着孩子今后就缺乏毅力。允许放弃、懂得尊重孩子的选择，孩子才能把更多精力放在自己真正喜欢的事情上。

此外，即使有再大的兴趣，也会遇到各种各样的困难，有时候，孩子需要父母推一把。这个推的尺度需要把握好，因为每个年龄段的自控能力不同，不要超出孩子的承受范围，而且父母尤其需要注意的是，在孩子不愿练琴的时候，首先应该接纳孩子的感受，孩子被理解和接纳之后，会比我们想象得更坚强。(文：友童)