健心

　　心理学家常以智商、情商来评价一个人。情商包含了很多非智力因素，如兴趣、意志、毅力、幻想、创造等。音乐的本质是情感艺术，它对学生心理素质的提高起着举足轻重的作用，学生在参与音乐活动的时候，其感知力、注意力、记忆力、思维、想象、态度、兴趣等心理品质可以在极其宽松的状态下得以展现，在这点上《琴弦上的爱》综合艺术实践活动直接促成了这些心理品质的发展成型，从而使学生成为一个心理健康、身心健全的全面发展的“人”。

　　培养学生团结协作的精神

　　古筝乐团具有乐团的基本属性，即它是由集体共同创造音响来塑造艺术形象、表达思想感情的一种群体活动，立体性是乐团的重要特征，这种立体性需要乐队成员的团结协作，在多方面达到一种默契与合作。没有团结协作，一切都只能是各自为政、一盘散沙。

　　全员参与：乐团不是独奏，无论是排练还是比赛，都要保证人数，没有一定比例的人数，不成其为乐团；另外，人员全勤是均衡多声部比例的重要保证，所以参加乐团，同学都必须要顾全大局、暂时放弃一些个人利益而准时参加乐团排练。这一点，学生们一开始还是不容易做到的，必须要有家长的支持与协助。

　　多声部合作：古筝乐团的曲目很多都是多声部的，体现了作品横向的声部流动与纵向的和声效果，这就要求每个成员通过手、脑、心及视听各器官的配合（眼睛看指挥的拍点，手里弹奏自己的乐句，耳朵听别人的声部）来达到整个乐团的协调。

　　个人服从集体：一般来讲，能够进入到古筝乐团里来的学生个人弹奏水平都很好，但他们未必都能与乐团配合好。集体观念的淡薄，缺少协作的训练，会使得他们常常是孤傲不驯，甚至还会为演出时谁领奏、谁坐在前排，以及演出时由于发型、服饰的颜色、款式、尺寸等问题而引起些不大不小的不快。古筝乐团的团队训练对学生们如上所述，表现出来的种种不是，无疑是一个严峻的考验和很好的锻炼。在整个的训练中，我们强调的是整体利益和整体效果。提倡为了乐团的总体效果，人人争当绿叶，个个甘做螺丝钉。

　　锻炼学生的意志品质

　　意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等方面。培养学生意志品质是教育工作的一项重要任务。

　　人们要成就一番事业，不但要有杰出的才能，而且要有坚强的意志。学生成才也是这样。意志品质属于非智力因素，是学生基本素质之一，对学生成才有着不可低估的作用，人的意志不是天生就有的，而是在后天的生活实践中、在教育的作用下，通过自己的努力而逐步培养起来的。英国著名科学家贝弗里奇说：“几乎所有有成就的科学家，都具有一种百折不挠的精神．因为大凡有价值的成就，在面临反复挫折的时刻，都需要毅力和勇气。”经常在小事上锻炼自己的意志，才可能在重大事情上表现出坚强意志来。

　　器乐学习从入门、到学会、到登台表演是个漫长的过程，因此也最能锻炼人的意志。刚学习时是因为乐感好、爱表现等原因，学生大多有相当浓厚的兴趣，但要长期进行枯燥的训练，部分学生的热度开始渐渐冷却。俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功”，要有点滴的成就，就要有辛劳的付出。为了学生的技艺，为了音乐会的质量，师生常常要花费大量时间和精力反复进行枯燥乏味的技能、节奏和乐感的训练，学生还要克服身体不适、路途遥远、学习繁忙等各种困难投入紧张的排练，此时是对学生意志品质的最好磨练。期间，个别学生知难而退，但大部分学生则迎难而上挑战自我、战胜自我。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚强的意志是在千百件小事的锻炼中逐步培养出来的。

　　养成学生良好的心理素质

　　心理素质是素质教育中的一个重要组成因素，它是主体与外界相互作用的中介，既影响着生理素质的发展，也关系到各种社会文化素质的内化。人的心理素质越优化，则人的心理潜能越能得到充分发挥，对其它各种素质发展的促进作用也就越大，从而人的整体素质水平也就越高。因此，在实施素质教育过程中，良好心理素质的养成是不容忽视的，唯有这样才能实现素质教育的目标，培养出现代社会所需要的人才，才能促进2l世纪社会的发展。

　　我们古筝乐团从2001年成立至今已有5年多的时间。在这期间，乐团经常参加各类音乐会，会组织一些形式多样、内容丰富的社会实践展示活动，特别是经过《琴弦上的爱》这样大型综合化社会实践活动后，学生的心理能力、心理状态及心理品质的构成等多方面的心理特质都健康而日臻成熟了。目前，在教育环境与主体实践的综合影响下，我们古筝乐团已成长为一支训练有素的艺术团队。