因为家长们希望把孩子从小就培养成为“高素质”的“多面手”，能在将来的竞争中具有很强的实力，所以越来越多的孩子从四五岁就开始学习古筝。在这个学习的过程中，家长也在经受着考验。除了财力、物力、时间上的付出，更要拿出坚定的意志力，陪着孩子一起走完几年甚至十几年的艰苦学习之路。孩子年纪小，记忆力和理解力有限，所以要求家长陪同上课并且认真听，详细记，以便回家后督促指导学生练习。但是常有家长反映学生在家练习时总是不主动，提不起兴趣，即使在家长的严命之下也十分不情愿，往往胡乱弹够所要求的时间就交差了事，练习效果很差。这样长久下去，会给家长和孩子带来沉重的心理负担，使本来能给人带来快乐的音乐学习变成了孩子厌烦畏惧、家长头痛的事情。

　　其实家长只要稍微动动脑筋，结合儿童心理和身体的特点，科学安排练习时间和方式，就会大大调动孩子的学习兴趣，提高练习效率和质量，使练筝变得容易接受并且快乐起来。

　　一、科学安排练习时间

　　练习时间的选择是否合适，会在很大程度上影响孩子的学习兴趣和练习质量。

　　1．应在每一次古筝课后，安排一次练习，以便巩固、加深记忆当天所学。

　　一般家长与学生在每次古筝课结束后，就不再安排练琴，为的是让孩子轻松一下。实际上刚刚上完课，孩子对老师课上讲授的内容、提出的问题及正确的示范记忆是最清楚的，如果能及时练习加以巩固的话，那么效果会比第二天天再练要好得多。所以一定不能忽视课后的及时复习与巩固。

　　2．可以采取少量多次的练习方式来适应儿童活泼好动、注意力集中时间短的特点。

　　许多家长把练习时间安排在晚饭后，连续弹奏 l到 2小时，其实这样安排极不科学。儿童的天性就是活泼好动，坚持让孩子保持一种状态很长时间确实有点“强人所难”。因此只要时间安排上符合儿童的生理、心理活动规律，那么孩子们也就容易接受并会按要求去练习了。具体来说，要将一天中可以用来练习的时间分散开来用。例如：三餐前利用做饭的时间让孩子各练 20分钟，晚饭后稍适休息一下再练 2o分钟，这样算来一天就总共练了 8O分钟。练习的总时间一点也不少，反而通过多次的重复练习，使孩子记的更牢固、更清楚，同时孩子也更容易接受这种练习方式。孩子的年龄不同练习时间也有不同，现根据多年的教学经验提出一些参考意见：5—6岁的孩子每次2o分钟左右；7—8岁的孩子每次 25分钟左右；9-lO岁的孩子每次 30分钟左右；ll一12岁的孩子每次 35分钟左右，以此类推。另外，即便家长与孩子真的时间有限，只能利用晚上的时间进行连续练习，也要注意安排 1到 2次的休息。

　　3．认真正确地练一遍 ，强过机械无脑地弹十遍。

　　许多家长会规定孩子必须弹够十遍或者几十遍才准离开。这样会使孩子把注意力放在完成了多少遍而不是弹得怎么样，有的干脆胡乱弹完要求的遍数交差了事。学习效果不但不好，还练出了许多难以改正的错误。家长如果换种方式这么跟孩子说：“你不用弹那么多遍，只要你把这课的内容能认真准确、连贯完整地慢慢弹下来，就可以去休息了。”这种方式表面上减少了任务数量，孩子会感到“轻松”、“便宜”了很多，心里也更乐意接受 ，练 习起来就不再感到难熬和不耐烦了，而是积极动脑地去弹琴，争取能用最少的时间完成任务，同时还能养成注意力集中，认真练琴的好习惯。事实上孩子练的数量不一定少于原来要求的十遍或数十遍，这难道不更好吗？

　　4．遵循先难后易的练习顺序。

　　每节课所学的曲目都有难易的区别，有的家长反映孩子总爱先练容易且自己喜欢听的曲子，把难的放在最后。笔者建议应该把这一顺序改成先难后易。因为简单且喜欢的曲目容易使孩子在练习时情绪高涨。刚开始练习的兴趣也比后来浓一些，往后越难越没兴趣和耐心从而感到疲惫，难点也就不易练会练熟，效果自然不如前面所练。因此应该把不太喜欢的曲目放在前面练，喜欢的留在后面“压轴”，孩子心里总是会想：“练完这些就可以弹我喜爱的曲子了”，从始至终都会保持较高的练习兴趣和质量。另外，每次都在最喜欢的曲子中结束一天的练习，也可使孩子感到意犹未尽盼望下次的练习，保护了他的积极性。

　　5．充分利用电视节目开始前的那段时间。

　　电视已经融人了孩子的生活，如果让孩子在看电视与练筝之间做一个选择的话，那一定是要冷落练筝的。到了喜欢的节目时间如果不让看，孩子即使在练琴也必然是心猿意马坐立不安的。练习的质量更是无从谈起。所以家长可以让孩子选一个喜爱的节目，把该节 目开始之前的20到 30分钟定为练习时间，并与孩子达成一致意见即：这段时间如果能好好练琴。就可以看电视。孩子就算是有些不情愿但因为想看心爱的节目也就会“委屈求全”不再有任何异议，哪怕比平时弹得还要多一些往往也更容易接受，化被动为主动的了。