3.场地和着装
对于大合奏而言，为了体现气势和场面，在场地的选择上较之小合奏要考究。一些小型合奏并不需要单独进行，可以穿插到某些文艺类的活动中。但是大合奏由于人数众多，不能够在一些文艺类节目或者晚会中迅速就位，因此应该有专门的活动场地和时间。大合奏的场地首先是要考虑到场地面积和音响效果。口风琴音量相对比较大，人数达到三十左右，普通的会场就不需要扩音设备。可是在操场或者广场等室外场所，就必须进行扩音。演出前，要事先调试好音响，确保各个声部音量的均衡。另外，大合奏的气势很多也体现在服装上。统一的着装，可以给人以视觉上的冲击。如果条件不允许，可以统一为校服或者白衬衫黑裤子。在条件允许的情况下，就应该定制专用的演出服饰。在服饰的要求上，衣服裤子颜色要尽量避开口风琴的颜色，衣服领口要适当宽松。从节约的角度出发，服装设计要考虑平时穿时不过于显眼，过多和活动相关的文字和符号是要杜绝的。考虑中学生的群体特点，也不必将服饰设计得过于花哨，尽量朴素并能体现中学生精神风貌。
（六）口风琴与小型乐队
混合乐队以及根据创作意图使用少量乐器的乐队，是不固定编制、组织形式多样的乐队。在有条件的学校，可以使用口风琴和其他乐器进行合作，组成实用性较强的乐队。虽然口风琴能够吹奏单音、双音、和弦，但在实际应用中和弦却不经常出现。高品质的口风琴簧片灵敏度好，气息通过多个簧片仍然能够使每个音的音量保持均衡。普通品质的口风琴在吹奏和弦时，经常出现靠近吹管的音与远离吹管的音音量不均衡，甚至出现某些簧片因为振动不充分而没有声音。所以口风琴在独奏或者和其他乐器合作时，基本以旋律乐器出现。吉他是便携式的能够胜任和声演奏的乐器，也能够通过“扫弦”技巧提供节奏上的支持。在与口风琴合作时，可以用吉他搭建起乐器的和声进行，使用口风琴担任旋律的演奏。另外，在条件允许时，也可以加入贝斯和非洲鼓等乐器作为伴奏。电子琴在音色上的优势，也为和口风琴合作提供了良好的条件。在诸多的网络视频中，口风琴和小提琴、尤克里里、钢琴等乐器的合作屡见不鲜。痛仰乐队的高虎也十分亲睐口风琴，经常将其应用在各种演出场合。中国好声音“你我及他”组合的口风琴与吉他同台亮相，也佐证了口风琴与其他乐器合作的“天分”。只要不断探索和研究，就一定能够将口风琴和其他乐器的合作提高一个有一个的层次。
三、中学口风琴兴趣班
（一）组织教学
在中学开设口风琴兴趣班，是推动整个学校音乐素质建设的直接手段之一。中学人员集中，学习气氛好，活动开展便利。在组织动员上，有着很强的优越性。开展兴趣班，首先应该取得学校方面的同意和许可，并让校方提供场地和宣传方面的支持。其次，应该做好学生和家长方面的工作。学生可以通过例会的形式进行传达，家长可以通过“告家长书”之类的方式进行沟通。再次，在排练时间和场地上要进行合理安排，达到既能够确保有效地开展教学，又不耽误文化课的学习。最后，要鼓励学生在每节课上课之前或者课余时间吹奏口风琴。在组织活动期间，可以使用校园广播等播放口风琴相关的音乐，促进同学们对口风琴的理解和培养同学们的兴趣。另外，也可以使用在宣传窗等地方粘贴口风琴海报以及在班级黑板报上宣传的方式，提高兴趣班的知名度。
（二）兴趣班管理概述
口风琴兴趣班成立之后，教学和管理是两大基本模块。在管理方面，首先应该要求学生在配备统一型号的乐器，以便于之后合奏时音色协调。其次，根据学员音乐基础划分组别，每组选出组长负责传达相关信息和平时监督训练。再次，根据每一个分组成员的上课时间和基础水平科学安排教学实践和教学内容。教学开展初期，要以培养学生的自信心为主，不能急于求成。教学过程中，要充分考虑学生的基础以及理论和实践课程的配合，避免学生感觉枯燥。教学模式上，应该采用集体课和单独辅导相结合，把氛围营造好的同时重视每一个个体的情况。
（三）兴趣班教学和活动开展
由于口风琴兴趣班具备相对的专业性，也可以拥有专门学习口风琴演奏技巧的时间，因此教学内容较之中学音乐课堂应该有所区分。课程目标也应该从兴趣出发，逐渐向掌握有难度的演奏技巧靠拢。教学内容应该涵盖理论、基本功、独奏、合奏等。兴趣班的初级课程，主要介绍口风琴的发生原理和口风琴气息使用以及键盘演奏常用指法。中级课程以流行歌曲为主，增强学员的视奏能力和完整演奏歌曲的能力。高级课程主要包括口风琴合奏、曲目情感处理和舞台表演等。在兴趣班组建六个月左右，可以挑选优秀的成员，进行高级课程的学习。在课程开展中，要根据学生具体学习情况进行课程内容的灵活调整。在活动或者比赛前，应该腾出时间进行强化训练。
为满足组员表现欲望和检验教学成果，兴趣班应该定期开展活动。活动内容主要包括独奏、合奏、齐奏等。兴趣班每月进行一次独奏、合奏比赛，评选出一二三等奖以及进步奖。在学校举办文艺活动时，推荐优秀学院参加。总之，要利用和教学相关的活动，促进学生学习的兴趣，提高其学习热情。
五、结语
口风琴是具有强大生命力的乐器，在中学音乐教育中推广和普及，可以促进中学音乐教育的长足发展。同时，口风琴推广也能够带动区域内其他乐器的发展。在中学音乐教育中，口风琴具有非常明显的优越性。即使在经济发展不太好的地区，教师配备口风琴并将其应用在音乐课堂，也能起到活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、纠正学生歌曲演唱音准等目的。本文的研究对于口风琴在中学音乐教育中的应用和口风琴的推广有一定的参考价值。
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