《秦派二胡艺术教学与实践》教案选载（之一 ）
教学曲目：《秦腔主题随想曲》（赵震宵 鲁日融编曲）
授课课时：4.5学时（分三节课）
第一节课授课内容：（1.5学时）
一、 作品分析
《秦腔主题随想曲》是赵震宵和鲁日融先生以地方戏曲秦腔的音乐为素材，改编创作而成的一首表现西北人民爽朗豪放性格的秦派二胡的代表作品之一。作者将戏曲音乐用于二胡创作，不仅拓展了二胡的演奏风格，而且以二胡拟人声的魅力与秦腔音乐珠联璧合，给人们以极大的关注和启迪。
《秦腔主题随想曲》的音乐材料主要取自音乐曲牌，其中也含有声腔的润饰成份，以连缀形式并置。乐曲的创编保留了曲牌主体结构和风格，结构形式上，一面借鉴了随想曲的自由写作手法，在乐思发展的统筹下，充分发挥了二胡的表现力；又根据曲牌的不同表现特征，进行了联缀次第合理性的有机组合贯穿，形成了贴近板腔体套腔艺术的整体结构张力，使乐思开展顺畅自然，有一气呵成之感。
乐曲由引子、慢板、快板、华彩、快板再现和尾声组成。
二、 标定弓指法
首先学生对乐曲进行完整演奏，然后教师对学生的试奏情况进行总结，逐段
指出学生演奏中的音准、节奏、弓法、指法等问题，并进一步分析讲解，最后确定准确的弓指法。
三、 整体结构
学生对调整后的乐谱再次试奏，教师进行示范演奏，并对乐曲的整体结构， 
尤其是速度、力度、音乐连接方面进行讲解，对学生予以启发，并和学生共同确定本周的练习计划和目标。

第二节课授课内容：（1.5学时）
一、 检查学生练习情况
学生完整演奏乐曲，教师进行整体的总结。
二、 逐段分析讲解
<引子>具有散体自由速度的特征，鲜明的戏曲打击乐节奏，气势宏大，先
声夺人，这种模拟打击乐开场的创作手法十分新颖，情绪振奋，扣人心弦。二胡演奏应以奔放的气势，饱满的音质力求做到神完气足，把握好速度渐变的幅度。
演奏中需要注意的是：重音要明确而肯定，快速渐强乐句幅度明显，装饰音滑奏不宜太快，应奏出浓重宏大的音质。最后一句要注意柔美、连贯，以便与第一段的情感相连接。
<慢板>这是一个中速稍慢的、富有表情的如歌乐段，旋律中蕴含着浓郁的戏曲唱腔韵味，有一些特殊的演奏手法需要特别加以注意，尤其是“7”“4”这两个音的音高，属于特性音高，整个慢板要注意运弓的流畅、旋律的舒展、强弱起伏的变化、音乐的层次，最重要的是对滑音的控制，需要教师逐音细致讲解。
<快板>这是一个热情、开朗的小快板乐段，充分地表现出西北人民昂扬、奋发的精神面貌。此乐段在戏曲节奏的运用上是很有特色的，如一开始就运用了戏曲中的锣鼓节奏，既渲染了热烈的气氛，又富有浓郁的戏曲风格。演奏中需要注意的是：重音明确、快速中追求稳健、快弓清晰颗粒感强、渐强减弱幅度明显且反应迅速、颤音干脆有力。
<华彩>此乐段是煊技性的技术发挥部分，速度变化自由，带有鲜明的即兴性和灵活性，通过教师的启发，学生应根据自己对音乐的理解充分发挥想象力，将此段演奏的自由且自如，需要提示的是：华彩的音乐与乐曲的引子和快板乐段的基调有许多相近之处，要把握好音乐风格与技术发挥的完美统一。演奏中需要注意的是：分句要明确、慢起渐快要自然、把握好自由的度。
<快板再现>此乐段基本完整的再现了第三段的旋律，其情绪和奏法也大致相同，要求奏出喜庆的气氛和欢欣鼓舞的情绪。后部分的快速音型须用宽快弓技法奏出大气磅礴的音势，将音乐推向全曲的高潮。
<尾声>此乐段全部用分弓演奏，情绪开朗，旋律雄健壮丽，力度较强，最后的同音反复由慢而快过渡到颤弓，与引子音乐的开场锣鼓结构相呼应，乐曲在挺拔激越的气氛中结束。演奏中需要注意的是：发音饱满、结束的藏尾大滑音要有俏皮感。
三、 音响音像
教师为学生播放音响音像资料，通过听看以及对伴奏效果的了解，增强学生的感性认识及对比和分析能力。
四、 回答问题
教师针对学生在练习过程中提出的疑问进行解答。

第三节课授课内容：（1.5学时）
一、 检查完成情况
学生对乐曲进行完整演奏，教师检查一周练习情况，尤其是熟练程度以及所
讲解过的各种细节，并进行整体点评。
二、 师范演奏
教师进行示范演奏，并带领学生逐段练习，同时侧重于音乐表现、情感、音
乐内涵方面进行讲解。
三、总结
教师总结学生三节课来的学习情况，尤其是对秦派二胡演奏技法和风格韵味的掌握，与学生共同商讨进行艺术实践的相关事宜。