第二节课授课内容：（1.5学时）
一、 检查学生练习情况
学生完整演奏乐曲，教师进行整体的总结。
二、逐段分析讲解
<引子>通常是由伴奏乐器来演奏。它以民歌《蓝花花》的主题，将人们带到了辽阔的陕北黄土高原，最后用四个琶音引出了二胡的主题旋律。
<呈示部>一开始就以民歌《蓝花花》的主题音调，使我们身临其境地听到从远处飘来的歌声，从而引发了对蓝花花的叙事，此段音乐主要表现主人公美丽纯朴的形象，旋律的演奏要柔美、委婉，要求运弓流畅、发音通透、尤其是要注意滑音的分寸，在长音的揉弦上要多用滚揉的技法，以求得优美的音色。
在伴奏乐器八小节的过渡句后，二胡转调进入小快板的副部主题。此段音乐取材于陕北民歌《女娃担水》，旋律充满活力，从另一个侧面塑造了天真活泼、纯洁可爱的蓝花花的形象。为了使音乐更富于变化，作者运用了快弓、抛弓等演奏技法，在练习时要注意抛弓的清晰和弹性，以求得明亮、纯净的音色。
紧接的F调乐段是一个旋律舒展的歌唱性段落，它吸收了戏曲音乐中紧拉慢唱的特点，在二胡的高音区中进行，其情绪开朗，音乐性格明快，充满了青春的活力，体现了主人公对生活的热爱与憧憬。这一段在演奏时，运弓要宽阔、连贯，发音要明亮、通透，特别要掌握好滑音的运用，使旋律的线形犹如丝绸舞中的绸带一样美丽而富于变化。
<展开部>第一部分是华彩乐段，悲痛、愤懑的旋律表述了周家地主老财逼婚的厄运降临到这样一个纯洁无暇的少女头上，犹如晴天霹雳、五雷轰顶一般。这一乐段融合了我国戏曲音乐中板腔体的一些表现手法，形成了特有的内在张力。在演奏时要调动滑音、揉弦、装饰音、以及音色变化等各种手段，尽力获得模拟人声的效果，以充分表达出主人公悲痛欲绝的内心情感。
第二部分是一个哭诉的慢板段落，细致的刻画了主人公被逼“抬进周家”后的悲伤与诉怨，这个部分由四个乐段组成。第一乐段从136至143小节，为2×4的结构。这一段旋律简洁，情绪悲苦，表现了蓝花花刚被抬进周家时愁苦、凄惨和木然的心态。在演奏时除了要恰当的控制较弱的音量以外，在前两个乐句上还要作短分句的处理，使之具有时断时续的律动感。第二乐段从第144至151小节，同样是2×4的结构。这段旋律音区较高，情绪比较激愤，表现了主人公面对苍天，倾吐着满肚苦水的情景。在演奏时要注意运弓宽阔、发音饱满，揉弦的幅度和力度要大而重，音量较前段要提高两个力度级，演奏者的内心要有激烈的情感向外喷涌的感觉。第三乐段从152至159小节，基本上也是2×4的结构。此乐段情感激越、旋律高亢，主人公内心压抑的积怨、愤懑的情绪再得以充分宣泄，音乐达到了高潮。演奏时运弓要保持较大的贴弦压力和较快的弓速，使发音具有较强的力度，左手的揉弦幅度要大，以奏出强烈的哭诉效果。第四乐段从160到167小节，这一段以伴奏乐器演奏主旋律，二胡演奏副旋律来构成呼应交融的复调音乐，生动地描绘了蓝花花的不幸遭遇和乡亲们对世事不平的强烈愤慨。演奏时要求保持较强的力度和激愤的情绪，最后渐慢、渐弱，为下一部分激烈、紧张的“出逃”做好准备。
第三部分“出逃”是展开部的核心，它采用了戏曲音乐中的<摇板>、<快板>等不同板式缀合的形式，是音乐充满了戏剧性的结构张力，生动地表现了蓝花花对封建恶势力的坚决抗争。这个部分由互相穿插的六个乐段构成。第一乐段以摇板的形式展现，速度较快，情绪紧张，演奏时要注意重音突出、对比鲜明。第二乐段以“紧拉慢唱”的形式展开，其结构规整，旋律连贯，演奏时要注意舒展的旋律运弓宽阔、连贯、滑音充分、圆润，并尽量减少换弓的痕迹。第三乐段以“快板”的形式描绘了出逃和追逐时纷乱的情景，演奏时要注意力度随旋律线条的高低进行相应的强弱变化。第四乐段依然是以“紧拉慢唱”的形式展开，刻画了主人公在身临绝境时临危不惧、宁死不屈的坚强性格，演奏时情绪要保持一定的紧张度，运弓宽阔、发音厚实、旋律感觉要坚定而沉稳，避免赶节奏。第五乐段以上行的半音阶音型模进的形式将乐曲推向最高潮，紧张的音乐将“蓝花花投崖”
这一惊心动魄的情景逼真地描绘出来。演奏时一定要注意力度的变化和半音阶的音准。第六段节奏较为自由，它以发自内心的特强音，来表现乡亲们在山崖边奋力呼唤蓝花花的动人情景，演奏时要注意情绪和力度的结合。
<再现部>比较短小，作者把它作为尾声来处理，这是一个深情的慢板部分，徐缓柔美的旋律，表现了人们对蓝花花无限的缅怀之情。此时民歌《蓝花花》主题的再现，似乎蒙上了一层淡淡的轻纱，仿佛是悠扬的山歌久久地在人们的心中徘徊，给后人留下了动人的故事。演奏时要注意音色的细腻、换把的音准和主题旋律的亲切感。
三、 音响音像
教师为学生播放音响音像资料，通过听看以及对伴奏效果的了解，增强学生的感性认识及对比和分析能力。
四、 回答问题
教师针对学生在练习过程中提出的疑问进行解答。

第三节课授课内容：（1.5学时）
一、 检查完成情况
学生对乐曲进行完整演奏，教师检查一周练习情况，尤其是熟练程度以及所
讲解过的各种细节，并进行整体点评。
二、 师范演奏
教师进行示范演奏，并带领学生逐段练习，同时侧重于音乐表现、情感、音
乐内涵方面进行讲解。
三、总结
教师总结学生三节课来的学习情况，尤其是对秦派二胡演奏技法和风格韵味的掌握，与学生共同商讨进行艺术实践的相关事宜。